Ұйымдар тізімі
KZ RU EN
«Ақмола облысы білім басқармасының Бұланды ауданы бойынша білім бөлімі Отрадное ауылының негізгі орта мектебі» КММ.

Педагог-психологтың жұмысын талдау.

 

  

Аналитический отчет педагога-психолога

КГУ «Основная средняя школа села Отрадное»

за 2025-2026 учебный год

         Цель деятельности педагога-психолога: поддержание психического здоровья учащихся школы, создание благоприятной социально-психологической среды и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса.

Задачи:

1. Формирование своевременного обращения к психологам за помощью (родители, ученики, учителя).

2.  Повышение педагогической культуры путем оказания психологической помощи учителям, ученикам и родителям;

3. Профилактика «эмоционального выгорания» персонала в школе.

4. Содействие личностному и интеллектуальному развитию, успешной социализации учащихся.

5. Работа с учащимися по психодиагностическому, консультационному, учебно-профилактическому, коррекционно-развивающему направлениям;

6. Профилактика саморазрушающего поведения, буллинга, кибербуллинга среди учащихся.

   Качественный состав

Категории

Количество

Прописываем где отмечено *

Школу или ФИО

Всего школ

1

 

Количество созданных психологических служб

1

*(школы где нет ПС)

Непредусмотренные ставки педагога-психолога

 
  1.  

Потребность

нет

*(школа)

Всего педагогов-психологов

1

 

Из них:

 

 

Магистратура

 

 

педагог-модератор

 

 

Педагог-эксперт

1

 

Педагог- исследователь

 

 

без категории

 

 

курсы имеются

 

 

всего ставок

1

 

занятые ставки

1

 

Вакансии по ставкам

 

*(школа)

вакансия по школам

 

*(школа)

отдельный кабинет

1

 

совмещенный кабинет

 

 

не специалист

 

*(школа)

 

Результаты деятельности педагога-психолога по направлениям:

Диагностическое направление

Дата

Методика

Результат

Охват (кол-во)

Первая неделя сентября

Заполнение прогностической таблица риска суицида у детей (А.Н. Волкова)

Таблицы заполнялись совместно с классным руководителем. дети с высоким уровнем риска не выявлены

15 учеников

 Вторая- третья неделя сентября.

«Самооценка психических состояний»

(по Айзенку)

 

Вывод: по результатам диагностики психических состояний выявлены 5 обучающихся со средним уровнем тревожности. С повышенным и высоким уровнем не выявлены. С повышенным уровнем агрессивности – 2, регидность – сильно выражена 2

18 ученика

Вторая неделя сентября

Проективная методика "Дерево с человечками"

Вывод: в основном, все ученики чувствуют себя комфортно. Дети, которые трудно адаптируются к школе, нет тенденции к преодолению трудностей, требуется помощь – Аня и Айдар (2 класс); Толик (4 класс).

Дети, которым не комфортно в ученическом коллективе – Настя (2 кл.); Кирилл (3 кл.)

12 учеников

Третья неделя

Методика «Карта риска суицида» (модификация для подростков Л.Б. Шнейдер

Карта риска заполнялась на детей из семей, стоящих на учёте (Ж.Ю. и Г.М)

2 учащихся

 

Третья неделя сентября

 

Проведение проективной методики: «Школа зверей» для выявления уровня адаптации первоклассников на начальном этапе обучения.

Можно сделать вывод, что адаптация первоклассников прошла успешно. Есть отдельные моменты: быстрая утомляемость, плохая усидчивость у некоторых учеников, возможно в силу возраста (5 лет!) В целом дети позитивны, нет признаков агрессии, доброжелательны по отношению друг к другу и к учителю.

 

5 учеников

Третья неделя сентября

Тест школьной тревожности Филипса в модификации Хмельницкой

  Вывод: по результатам диагностики тревожности в 5-6 классах, обучающиеся с высоким и повышенным уровнем тревожности не выявлены. Выявлен один ученик (5 кл.) со средним уровнем.

 

3 учащихся

Четвёртая неделя сентября

Проведение методики «Человек под дождём» для более углубленного диагностирования ученики 5-6 классов

Вывод: в целом, дети чувствуют себя комфортно, умеют преодолевать трудности, справляются с неприятностями, есть необходимая поддержка дома.

 

3 учащихся

Четвёртая неделя сентября

Опросник Д. Олвеуса "Буллинг»

  Выводы: по результатам проведённого опросника выявлено, что ярко выраженных показателей по прямому и косвенному буллингу не обнаружено. В 8 классе 1 ученик с умеренным показателем прямого буллинга.

В 7 и 8 классах есть учащиеся с умеренными показателями косвенного буллинга.

В 8 классе – 1 ученик с умеренным показателем прямого пассивного буллинга. В 7 классе – одна ученица (ГР) с ярко выраженным показателем косвенной виктимизации.

 

18 учащихся

Третья неделя октября

 

 

Экспресс анкетирование по выявлению насилия, разработанное Өркен

 

 

 

  Выводы: учитывая, что опросник заявлен как анонимный, то получив массив ответов от детей, можно будет сделать самые общие выводы, наметить общие направления работы в классах, школе, семье на укрепление благополучия детей. В целом, учащиеся 2-9 классов находятся в безопасной зоне.

 

28 учащихся

 

 

 

 

Вторая неделя ноября

Проективная методика "Дерево с человечками" с учащимися 1 класса

Вывод:4 учащихся чувствуют себя комфортно, полностью адаптировались к школе. Трудности испытывает один ученик – Глеб. Его позиция – падающий человечек. Объяснил это тем, что он постоянно падает, спотыкается, откуда –нибудь может сорваться. после беседы с учителем 1 класса, выявлено, что ребёнок испытывает трудности в обучении.

5 учащихся

Третья-четвёртая неделя ноября

Шкала благополучия подростков К.Рифф

Вывод: исходя из результатов данного опросника, можно сделать вывод, что большинство подростков довольны своими жизненными условиями. 13 (72%) человек из 18 показали высокий уровень благополучия.

  При наблюдении во время заполнения анкеты, выявлен один подросток, по поведению которого, можно сделать вывод, что ответы будут неискренними (ученица 8 класса!)       Следует провести индивидуальную консультацию.

 

18 учащихся

Вторая неделя января

Диагностика интернет – зависимости Кимберли Янг

Результаты:

обычный пользователь интернета: 11 человек,  61%;

средняя интернет-зависимость: 6 человек, 33%   

выраженная интернет-зависимость 1 человек, 6%

18 учащихся

Третья- четвёртая неделя января

 

 

 

 

Методика «Профиль» («Карта интересов» А.Е. Голомштока в модификации Г.В. Резапкиной. Диагностика  профессиональных предпочтений

7- 9 классы

Вывод: предпочтение отдаётся  -спорт и военное дело;  география и геология;  механика и конструирование, радиоэлектроника и электроника, предпринимательство и домоводство,  педагогика и медицина, литература и искусство, химия и биология.

15 учащихся

Третья неделя февраля

Экспресс-методика «ВЫЯВЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ПЯТИКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ», автор О.Н.Хмельницкая

 

Вывод:

в целом результаты диагностики свидетельствуют о стабильном эмоциональном состоянии большинства учащихся 5–6 классов.  Следует продолжать работу педагога-психолога и классных руководителей на развитие стрессоустойчивости и формирование благоприятной психологической атмосферы в ученическом коллективе.

3 учащихся

Четвёртая неделя февраля

Опросник жизнестойкости С.Мадди в адаптации Д.Леонтьева

     7-9 классы

Вывод:

  результаты диагностики свидетельствуют о благоприятном уровне личностной устойчивости обучающихся КГУ «Основная средняя школа села Отрадное». Работа педагога-психолога будет направлена на поддержание и развитие жизнестойкости через тренинговые занятия, беседы, профилактические программы (ШПР и «Психологический клуб») и индивидуальные консультации при необходимости.

15 человек

Первая-вторая неделя марта

Опросник «Одиночество» (С.Г.Корчагина)

Выводы и рекомендации: большинство учащихся (89%) не переживают одиночество. подростки социально адаптированы, умеют правильно комуницировать, строить отношения с ровесниками и взрослыми.

2 учащихся испытывают чувство глубокого одиночества.

Следует провести с ними индивидуальное консультирование, с целью выявить наиболее уязвимые зоны (семья, друзья, учёба).

18 учащихся

Первая неделя апреля

Методика Ч.Д.Спилбергера на выявление личностной и ситуативной тревожности

9 класс

По результатам проведённой диагностики выявлено:

Все обучающие показали умеренный уровень тревожности по обеим шкалам.

Шкала СТ:

СЕ – 40;

МВ – 43;

ТА – 44

Шкала ЛТ:

СЕ – 33;

МВ – 40;

ТА – 43

Вывод: выпускники испытывают тревожность в меру (умеренный уровень)

 

3 учащихся

Вторая неделя апреля

Диагностика воображения, памяти, мышления младших школьников

4 класс

Выводы и рекомендации

Диагностика показала наличие индивидуальных различий в познавательных процессах учащихся. Для дальнейшего развития рекомендуется:

1.         Для Софии: вовлекать в групповые творческие проекты для коррекции коммуникативной замкнутости.

2.         Для Анатолия: использовать дополнительные упражнения на развитие логического мышления.

3.         Для всей группы: продолжать работу по развитию навыков эффективной коммуникации и сплочению детского коллектива.

3 учащихся

Третья неделя апреля

«Скрининг школьной мотивации» Н.Г.Лускановой

4 класс

Результаты диагностики:

Из трёх обучающихся в 4 классе высокий уровень показал -1(ГА); средний уровень – 1(СС) и низкий уровень – 1 (ША)

НУ – не нравится в школе, чаще хочу оставаться дома, родителям не рассказываю о школе, одноклассники не нравятся, хочу, чтоб не задавали ДЗ и остались одни перемены.

Вывод: с учеником, показавшим низкий уровень мотивации следует провести индивидуальную беседу, выявить моменты, которые влияют на мотивацию к обучению. Провести беседу с классным руководителем и мамой мальчика.

3 учащихся

Четвёртая неделя апреля

 

Семейная социограмма

Родители и дети 4 класса

 

Вывод: в целом, в семьях четвероклассников присутствует гармоничный климат. Учащиеся удовлетворены характером взаимоотношений, своей значимостью и значимостью других членов семьи, чего нельзя сказать об их законных представителях.

3 родителей

3 учащихся

 

Вторая неделя мая

«Ориентировочный тест школьной зрелости» А. Керн – Я. Йирасека.

Предшкольный класс

Вывод: все учащиеся предшкольного класса готовы к школьному обучению. Двое детей имеют первый уровень готовности и двое второй. Следует поработать над развитием навыков выполнения инструкции (Захар и Назар); правописание цифр (Соня), правописанием знаков «больше» - «меньше» (Захар).

4 воспитанника предшколы

                                                                   Коррекционно-развивающая деятельность

Исходя из годового плана работы педагога-психолога, в школе были проведены следующие коррекционно-развивающие мероприятия:

Дата

Охват

Мероприятие

Форма завершения

 

Вторая неделя сентября

5

«Введение в школьную жизнь»

«Я учусь передавать свою радость взглядом»

Протокол коррекционного занятия

Третья неделя сентября

6

«Я умею контролировать свой гнев» учащиеся 2 класса

https://www.instagram.com/p/DPEJ3hWCOe_/?igsh=bzViYWt6ZzByc3Nq

Первая неделя октября

3

Игра «Я –пятиклассник!» Коррекция школьной тревожности, социальной дезадаптации

Протокол коррекционного занятия

Вторая неделя октября

6

«Я умею справляться со страхом» учащиеся 3-4 классов

Протокол коррекционного занятия

Третья неделя октября

7

Беседа с элементами тренинга на тему жизненных приоритетов, ценностей Выявление знаний о репродуктивном здоровье. Учащиеся 8 класса

Протокол коррекционного занятия

Четвёртая неделя октября

3

ШПР(Школа профессионального роста)  «Учимся общению»  Тренинговое занятие с учащимися 5-6 классов

https://www.instagram.com/p/DQETXgniI9T/?igsh=cGZycnRnaWgxanhu

Вторая неделя ноября

3

«Я понимаю своих родных»                                     «Я хороший сын, дочь»  с учащимися 4 класса

Протокол коррекционного занятия

Третья неделя ноября

3

Программа профилактики аутоагрессивного поведения с учащщимися 5-6 классов

«Что делать с гневом?»

 

Протокол коррекционного занятия

Четвёртая  неделя ноября

5

«Я – это Я. И это здорово!» Учащиеся 7 класса

Протокол коррекционного занятия

Первая неделя декабря

2

«Личная гигиена девочек» девочки 8 класса

Протокол коррекционного занятия

Вторая неделя декабря

10

ШПР «Моя семья»  Встреча с родителями начальных классов       

«Дом наших отношений» 

Протокол встречи с родителями

https://www.instagram.com/reel/DR2GDOsiOMl/?igsh=NzUwcW8wdGM2dDYy

Третья неделя декабря 

5

«Кто главнее:

Я или мои эмоции?» Занятие с первоклассниками

https://www.instagram.com/p/DSW-Xe2CENA/?igsh=ZWpzN21jeTl6Z2Np

Четвёртая неделя декабря

15

ШПР   «Профилактика профессионального выгорания педагога»

https://www.instagram.com/p/DRzl1GJiLE6/?igsh=N2Rya3BmMzNzcm5m

 

Четвёртая неделя декабря

5

ШПР «Мы вместе» учащиеся 7 класса

Протокол коррекционного занятия

Третья неделя января

7

ШПР «Как развернуть ежа» учащиеся 8 класса

Протокол тренинга

Четвёртая неделя января

3

Сборник «Методические рекомендации по вопросам профилактики аутоагрессивного поведения среди подростков»

Программа профилактики аутоагрессивного поведения

среди подростков. Тренинг

«Мысли чувства, поведение»

учащиеся 9 класса

Протокол коррекционного занятия

Вторая неделя февраля

15

ШПР  «Саморегуляция эмоционального состояния как профилактика эмоц.выгорания»  Педагоги школы

Протокол занятия

https://www.instagram.com/p/DWDsswZCG3a/?igsh=MWlzNDNsNTlvbGRiZg==

Вторая неделя марта

12

«Профилактика половой  неприкосновенности» Учащиеся 7-8 классов

Протокол встречи

Вторая неделя апреля

5

«Три испытания»

1.Испытание силы воли

2. Испытание силы ума

3. Испытание силы добра

Учащиеся 3-4 классов

Протокол коррекционно-развивающего занятия

Третья неделя апреля

4

«Мир моих эмоций!» занятие в предшкольном класса

Протокол занятия

https://www.instagram.com/p/DXtcexmiKA7/?igsh=MTRmdHkwYW9zbHk4Yw==

Четвёртая неделя апреля

3

«Оказание эффективной помощи в подготовке к итоговой аттестации» Тренинг для родителей учащихся 9 класса

Протокол встречи

https://www.instagram.com/p/DX80C-XoCyd/?igsh=b2I1Mnh2ZWowMHI5

Первая неделя мая

3

«Как подготовиться к экзамену без стресса» Тренинг учащиеся 9 класса

https://www.instagram.com/p/DX_BojcCGg5/?igsh=YmtybDdjY2FyYXQx

Протокол занятия

Вторая неделя мая

3

ШПР «Мы вместе» Тренинг для родителей учащихся 4 класса

Протокол встречи

https://www.instagram.com/p/DXvgJ1ziBjQ/?igsh=Z3Vtdm16NXFhc3Rx

                                             

Консультативное направление

1. Количественный анализ обращений

   За отчетный период (2025–2026 учебный год) за психологической помощью обратилось 129 участников образовательного процесса (включая индивидуальные и групповые формы работы).

Распределение зарегистрированных обращений по категориям респондентов представлено в таблице:

Категория обратившихся

Количество обращений

Процентное соотношение

Учащиеся (индивидуально)

74

57,4%

Педагоги (индивидуально)

31

24,0%

Групповые консультации

18

14,0%

Родители (индивидуально)

6

4,6%

ИТОГО

129

100%

Преобладание обращений со стороны учащихся свидетельствует о высоком уровне доверия к психологической службе школы и доступности психологической поддержки для несовершеннолетних.

2. Анализ тематики групповых консультаций

В течение года было проведено 18 групповых консультаций. Работа носила плановый превентивный и целевой характер. Основное внимание было сфокусировано на следующих ключевых направлениях:

  • Безопасность в цифровой и реальной среде: Профилактика буллинга и кибербуллинга в ученических коллективах.
  • Сохранение жизни и здоровья: Профилактика аутодеструктивного (самоповреждающего) и девиантного поведения.
  • Правовая и психологическая защита: Профилактика насилия и жестокого обращения.
  • Психологическое сопровождение образовательного процесса: Оказание поддержки выпускникам на этапе подготовки и сдачи итоговых экзаменов (снижение экзаменационной тревожности, мобилизация внутренних ресурсов).

 

3. Качественный анализ поводов для индивидуальных обращений

Анализ проблематики индивидуальных запросов (со стороны учащихся, родителей и педагогов) выявил три доминирующих кластера проблем:

  1. Дисфункция семейно-родительских отношений — 50% от общего числа запросов.
    • Содержание проблемы: Данная категория является наиболее критической. Сюда входят запросы, связанные с деструктивным поведением родителей (злоупотребление алкоголем), нарушением детско-родительских связей, отсутствием безопасной развивающей среды дома, а также невыполнением родителями своих законных обязанностей по воспитанию и содержанию детей.
  2. Межличностные конфликты и дезадаптация в среде сверстников — 35% от общего числа запросов.
    • Содержание проблемы: Трудности в общении, непринятие классным коллективом, неумение конструктивно разрешать споры, дефицит эмпатии в подростковой среде.
  3. Проблемы во взаимодействии в системе «Педагог — Ученик» — 15% от общего числа запросов.
    • Содержание проблемы: Конфликтные ситуации на уроках, недопонимание, трудности адаптации учащихся к требованиям отдельных предметников, проблемы академической мотивации.

4. Выводы по итогам года

  1. Дефицит родительской компетентности: Статистика (50% запросов) указывает на острую необходимость усиления работы с семьей. Низкая явка родителей на индивидуальные консультации (всего 6 обращений из 129) при высоком уровне проблем в семьях подтверждает их психологическую закрытость или низкую мотивацию.
  2. Потребность в сплочении ученических коллективов: Высокий процент обращений по межличностным отношениям (35%) требует системного развития гибких навыков (soft skills), эмпатии и толерантности у учащихся.
  3. Эмоциональное выгорание и дефицит коммуникативных техник у педагогов: Обращения учителей (24%) часто связаны с профессиональным истощением и трудностями в выстраивании границ в общении с современными учащимися без перехода в конфликт.

5. Рекомендации и приоритетные задачи на 2026–2027 учебный год

С     целью минимизации рисков и оптимизации психологического климата в школе, в план работы педагога-психолога на следующий учебный год необходимо включить:

А. Вектор «Работа с родителями»:

  • Разработать и внедрить цикл интерактивных лекториев и практикумов по разъяснению юридических и моральных обязанностей родителей по отношению к детям.
  • Организовать родительские клубы/тренинги, направленные на обучение навыкам ненасильственного общения и построения гармоничных семейных взаимоотношений.
  • Продолжить работу по проекту «Школа профессионального роста» (блок «Родители»).

Б. Вектор «Работа с учащимися»:

  • Увеличить количество социально-психологических тренингов, направленных на сплочение классных коллективов, командообразование и развитие уровня эмпатии.
  • Продолжить системные занятия по развитию эмоционального интеллекта как превентивной меры против буллинга и аутодеструкции.
  • Активизировать работу психологического клуба «ЮПс» с целью развития коммуникативных навыков.

В. Вектор «Работа с педагогическим коллективом»:

  • Провести обучающие семинары-практикумы по формированию навыков конструктивного (бесконфликтного) взаимодействия в системе «Учитель — Ученик».
  • Внедрить регулярные сессии (тренинги, арт-терапевтические мастерские) по профилактике синдрома профессионального выгорания и повышению внутренней мотивации педагогов.

 

                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  Психолого-педагогическое просвещение

Дата

Мероприятие

Охват

Форма завершения

Первая неделя сентября

Ознакомление с телефонами доверия Размещение телефонов доверия на школьных стендах

33

Стенды в рекреации и кабинете психолога

Вторая неделя сентября

Проведение общешкольного родительского собрания. Ознакомление с работой педагога-психолога. Согласие родителей на работу психолога с детьми

27

Протокол собрания

 

Третья неделя сентября

Проведение родительского собрания для родителей первоклассников

5

 https://www.instagram.com/p/DQG-7SoiPhr/?igsh=cmNkenRyMzZ5NDlw

Четвёртая неделя октября 

«Особенности адаптационного периода пятиклассников и первоклассников. Выступление на пед. консилиуме

13

Протокол совещания

Первая неделя октября

Проведение родительского собрания для родителей пятиклассников

3

https://www.instagram.com/p/DRtZEdBCO9N/?igsh=ZGx3N3I2dDY4MGd4

10.10.2025 г.

Круглый стол с родителями восьмиклассников «Причины деструктивного поведения подростков»

7

Протокол встречи

С 1.12 по 5.12

Неделя психологии

58

Первый день был белый. Ответственные учащиеся начальных классов.  https://www.instagram.com/reel/DRtyBAtiCA4/?igsh=MWFqdXBidndtdGt3MQ==

Вторник (синий день) – ответственные были учащиеся 8 класса. Ученики провели на перемене викторину, раздавая, в качестве призов, конфеты в синих обёртках. Кроме этого, прошла акция «Забор откровений», где каждый ребёнок мог оставить своё высказывание на тему «Счастье – это…» https://www.instagram.com/p/DRziIQKCDto/?igsh=bnV6d3BlbTUzdGdx

https://www.instagram.com/p/DRwlZ9ZCAwE/?igsh=b3lxb2tjazNwdDY2

Среда (зелёный  день) – ответственные ученики 9 класса. Ребята раздавали листики с «предсказаниями». Психолог школы, совместно с завучем по УМР, провели мероприятие для педагогов школы на профилактику эмоционального выгорания «Где логика?»  https://www.instagram.com/p/DRzl1GJiLE6/?igsh=N2Rya3BmMzNzcm5m

    Четверг (жёлтый день) – ответственные  5-6  классы. Ребята провели акцию «Будьте здоровы!» угостили всех витаминками. Педагог-психолог и социальный педагог подготовили мероприятие для родителей начальных классов «Дом семейных отношений». https://www.instagram.com/reel/DR2GDOsiOMl/?igsh=NzUwcW8wdGM2dDYy

Пятница (зелёный день) – сюрпризы готовили семиклассники. Ребята подарили всем шарики красного цвета. Учащиеся всех классов приняли активное участие в психологическом квесте. Каждый день раздавались задания, которые учащиеся выполняли и результаты заносились в таблицу, которая находилась на стенде в фойе.  В пятницу  прошло мероприятие, которое было финальным в этом квесте «Я и мои эмоции». По результатам всех заданий и финального раунда был выявлен победитель. Ими оказались учащиеся 9 класса. Ребята получили грамоту и памятные сувениры. https://www.instagram.com/reel/DR4nIBdiIin/?igsh=enVsN3k0cnFhdnRx

     Все мероприятия и акции прошли вовремя и на должном уровне, а также  были освещены в социальных сетях и на школьном сайте.

В течение года

Проведение декады инклюзивного образования

33

https://www.instagram.com/reel/DW0gxrGiIuE/?igsh=cGVoeHBvOXg2dHE4

https://www.instagram.com/reel/DWquo5RCOPq/?igsh=MTZldDJ4Zm93ajJkNw==

https://www.instagram.com/reel/DWquo5RCOPq/?igsh=MTZldDJ4Zm93ajJkNw==

В течение года

Размещение информации в соц.сетяхт по профилактике жестокого обращения с детьми - «Нет насилию в семье!», по профилактике буллинга, кибербуллинга. Профилактика аутодеструктивн. поведения

 

https://www.instagram.com/p/DR1wGJ6CHiQ/?igsh=aW54c2t5NWpmcGtu

https://www.instagram.com/p/DRyj1obiD78/?igsh=MWNybmJqYmNhaXpubw==

https://www.instagram.com/p/DRdxLl7iDnu/?igsh=MTQyNnF5YmFkZGNtMw==

В течение года

Работа психологического клуба «ЮПс»

10

Отчёт по работе клуба за полугодие

https://www.instagram.com/reel/DPvvjbQiKe5/?igsh=djg5bW80bWtrcmo=

https://www.instagram.com/p/DSG-DN4iLUz/?igsh=MTk2eXptZTI3YXpnYw==

                                    

 

                                  Аналитический отчет о деятельности психологического клуба «ЮПс» (Юный психолог)

         Общие сведения и кадровый потенциал Психологический клуб «ЮПс» (Юный психолог) функционирует на базе КГУ «Основная средняя школа села Отрадное» с октября 2023 года, являясь стабильно действующей диалоговой и развивающей площадкой для подростков.

•Количественный состав: 10 членов клуба.

•Целевая группа: Учащиеся 8–9 классов (период выраженного детерминанта созревания личности и потребности в рефлексии).

Сильные стороны (Strengths)

Слабые стороны (Weaknesses)

• Высокий уровень эмоциональной аттракции (подростки с удовольствием проводят время вместе).                                             Выраженная практическая польза для школы (помощь в проведении декад, квестов). Наличие инициативного ядра и выбранного лидера.

• Организационные трудности: несовпадение расписания (занятость членов клуба в сторонних секциях, кружках, высокая доля домашнего хозяйства в сельской местности). Полноценный сбор в полном составе зафиксирован 3 раза.

Возможности (Opportunities)

Угрозы / Риски (Threats)

 Перевод части координационной работы в верифицированные цифровые чаты/платформы для сохранения контакта.


 

• Трансляция опыта уникальных занятий (кулинарные тренинги) на районном уровне.

• Демографический фактор:

 Ежегодное снижение общего контингента обучающихся школы.


 

• Риск снижения количественного состава клуба.


 

• Падение мотивации: из 10 участников только 50% (5 человек) проявляют устойчивый интерес.

 Для объективной оценки жизнеспособности объединения проведен качественный анализ внутренних и внешних факторов

Выводы и долгосрочные перспективы на 2026–2027 учебный год                     

    Все запланированные и проведенные мероприятия клуба «ЮПс» прошли успешно, зафиксирован выраженный положительный эмоциональный и психологический результат. Клуб выполняет важнейшую психопрофилактическую роль в адаптации подростков.                                                                                                                                     Векторы развития на следующий учебный год:

     Ставка на качество, а не на количество: сфокусировать ключевые дефициты внимания и ресурсы психолога на 5 стопроцентно вовлеченных и мотивированных участниках. Сохранение традиций живого общения: В эпоху цифровизации оставить приоритетом клуба «ЮПс» организацию теплых, поддерживающих офлайн-встреч для живого, безопасного и интересного общения подростков, удерживая терапевтическую атмосферу принятия.

Выводы по итогам работы педагога-психолога за 2025–2026 учебный год

 

1. Организационно-институциональное развитие службы. 

        В начале 2025–2026 учебного года ключевым вектором модернизации психологического пространства школы стало официальное создание Службы психолого-педагогического сопровождения (СППС). В рамках институализации службы был утвержден компонентный состав специалистов, определены стратегические цели и задачи, направленные на сохранение психологического здоровья учащихся, минимизацию рисков дезадаптации и создание инклюзивной, безопасной образовательной среды. Комплексная работа велась системно, охватывая всех субъектов образовательного процесса (учащиеся, педагогический коллектив, родительская общественность) в строгом соответствии с нормативно-правовыми инструкциями, регламентирующими деятельность психологической службы в РК.                                                                 

 2. Результативность проектной и инновационной деятельности                                                                                                                                                Отчетный период характеризуется высокой плотностью реализации целевых профилактических и развивающих проектов:

  • Декада психологии: План мероприятий реализован со 100% исполнительской дисциплиной. Коррекционно-развивающий и просветительский контент Декады получил высокую оценку на внешнем уровне и был отмечен грамотой районного отдела образования (РОО).
  • Проект «Школа профессионального роста»: Реализован как инструмент сквозного развития компетенций. Проведено 6 модульных сессий, дифференцированных по целевым аудиториям: 3 интерактивных занятия с учащимися, 1 тренинг для родителей, 2 практических семинара для педагогов.
  • Проект «Психологический клуб»: Проведено 8 плановых заседаний для стабильного ядра участников (10 учащихся). Работа клуба доказала свою эффективность как пространство безопасной социализации и формирования гибких навыков (soft skills) у подростков.

   Все проведенные интегративные мероприятия имели выраженное психопрофилактическое и воспитательное значение, способствуя росту уровня толерантности, эмпатии, коммуникативной компетентности и формированию у учащихся навыков жизнестойкости и самосохранения.

3. Научно-методическая деятельность и трансляция передового опыта

    В течение учебного года педагог-психолог вела активную диссеминацию (трансляцию) инновационного педагогического и психологического опыта на республиканском, областном и районном уровнях:

  • Республиканский / Межрегиональный уровень: Презентация мастер-класса «Развитие эмоционального интеллекта как средство формирования комфортной образовательной среды» в рамках онлайн-семинара, организованного Национальным научно-практическим центром «Өркен».
  • Областной уровень: Проведение мастер-класса «Эмоциональная устойчивость как ресурс в работе педагога» (профилактиксиндрома профессионального выгорания у коллег).
  • Районный уровень:
  •  Выступление на семинаре по теме: «Алгоритм работы над авторской программой» (март 2026 г.).
    • Выступление на семинаре по теме: «Реализация инклюзивного образования в современной школе» (май 2026 г.).

Ключевой научно-методический продукт года: Разработана и успешно апробирована авторская программа «Развитие эмоционального интеллекта как основа формирования стрессоустойчивой личности в условиях цифровизации». Программа отвечает вызовам времени и направлена на минимизацию рисков кибераддикции и гаджет-зависимости через прокачку EQ.

4. Экспертное признание и достижения

Высокий уровень профессиональной компетентности педагога-психолога подтверждён на следующих уровнях:

  1. Диплом III степени в Республиканском профессиональном конкурсе «Үздік психолог» («Лучший психолог года»).
  2. 3 призовое место в районном этапе конкурса «Лучший кабинет психолога», что подтверждает строгое соответствие функциональных зон кабинета (зона релаксации, консультативная, диагностическая зоны) современным стандартам эргономики и психогигиены.

5. Проблемный анализ и дефициты (Точки роста)

Несмотря на успешное выполнение годового плана, аналитический срез выявил зоны, требующие усиления и переформатирования в следующем операционном цикле:

  • Необходимость увеличения доли индивидуальной консультативной работы по запросам субъектов образования ввиду высокой латентной тревожности (цивилизационные факторы, экзаменационный стресс).
  • Требуется усиление превентивной работы и социально-психологического патронажа в отношении учащихся и семей, состоящих на внутришкольном учете (ВШУ) и находящихся в зоне повышенного социального риска (КОПД).

6. Задачи и приоритетные направления на 2026–2027 учебный год

На основании качественного анализа итогов года, в план работы на следующий учебный год необходимо заложить следующие ориентиры:

  1. Внедрение авторского компонента: Продолжить системное внедрение и мониторинг эффективности авторской программы по развитию эмоционального интеллекта в условиях цифровизации во всех параллелях.
  2. Адресная превенция (ВШУ): Разработать индивидуальные коррекционно-развивающие программы (маршруты сопровождения) для детей из семей категорий ВШУ/КОПД, увеличив кратность индивидуальных консультаций и патронажных встреч.
  3. Оптимизация консультативного блока: Выделить фиксированные интерактивные часы для экспресс-консультирования родителей и педагогов по вопросам урегулирования детско-родительских конфликтов и сохранения личностного ресурса.
  4. Развитие СППС: Углубить командное взаимодействие членов Службы сопровождения (психолог – социальный педагог – администрация) для обеспечения более эффективной работы в «треугольнике».
 

Года

 

Конкурс «Лучший психолог»

Конкурс «Лучший кабинет психолога»

Публикации

Выступления

 (Район, областной,

республиканский)

Авторские проекты

Участие в семинарах, конференциях,

вебинарах,

конкурсах

Примечание

2023-2024

 

 

«Дружеские рекомендации» Сайбель Т.П. публикация в «Bulandy AQPARAT»

Выступление на областном вебинаре «Эмоциональная стабильность выпускников в период подготовки к экзаменам»

Выступление на районном семинаре «Мастер-класс по профилактике аутодеструктивного поведения обучающихся»

 

«Лудомания в образовательной сфере» (сертификат № 1346)

Областной конкурс «Педагог и психолог – профессии будущего» (сертификат участника)

 

2024-2025

 

 

 

«Как весело и интересно провести летние каникулы»

Публикация в «Bulandy AQPARAT»

23.05.2025 г.

Выступление на районном семинаре – мозговой штурм по теме «Профилактика насилия в общеобразовательном учреждении»

 

Курсы повышения квалификации на тему «Профилактика насилия в организациях образования»                      ( сертификат №0045560)

Семинар «Профилактика буллинга, кибербуллинга и суицида» (сертификат №0000190)

Республиканский конкурс «Безопасный интернет» (2 место)

«Конкурс  Республиканских антологий»

«ЛУЧШИЙ ПСИХОЛОГ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РК» Грамота и сертификат о публикации работы в сборнике.

Участие в областном конкурсе «Психологический хакатон» (сертификат №94)

Участие в конкурсе «Творческий психолог дошкольной организации»

 

2025-2026

Третье место в республиканском этапе «Үздік психолог»

Третье место в районном этапе конкурса

 

Мастер- класс на областном семинаре по теме «Эмоциональная устойчивость как ресурс в работе педагога»

 

Мастер- класс по теме «Развитие эмоционального интеллекта как средство формирования комфортной образовательной среды» Онлайн-семинар, организованный «Өркен»

Выступление на районном семинаре «Алгоритм работы над авторской программой» (март)

Выступление на районном семинаре «Реализация инклюзивного образования в школе» (май)

 

Онлайн-обучение по программе «Образовательный процесс и ИИ: генеративные моделии искусство промт-инжиниринга»  сертификат от 29.09.2025 г. (кюар – номер)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитический отчет педагога-психолога

КГУ «Общеобразовательная школа села Отрадное»

за 1 полугодие 2024-2025 учебного года

         Цель деятельности педагога-психолога: поддержание психического здоровья учащихся школы, создание благоприятной социально-психологической среды и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса.

Задачи:

1. Формирование своевременного обращения к психологам за помощью (родители, ученики, учителя).

2.  Повышение педагогической культуры путем оказания психологической помощи учителям, ученикам и родителям;

3. Профилактика «эмоционального выгорания» персонала в школе.

4. Содействие личностному и интеллектуальному развитию, успешной социализации учащихся.

5. Работа с учащимися по психодиагностическому, консультационному, учебно-профилактическому, коррекционно-развивающему направлениям;

6. Профилактика саморазрушающего поведения, буллинга, кибербуллинга среди учащихся.

Качественный состав

Категории

Количество

Прописываем где отмечено *

Школу или ФИО

Всего школ

1

 

Количество созданных психологических служб

1

*(школы где нет ПС)

Непредусмотренные ставки педагога-психолога

 
  1.  

Потребность

 

*(школа)

Всего педагогов-психологов

1

 

Из них:

 

 

Магистратура

 

 

педагог-модератор

 

 

Педагог-эксперт

1

 

Педагог- исследователь

 

 

без категории

 

 

курсы имеются

 

 

всего ставок

 

 

занятые ставки

 

 

Вакансии по ставкам

 

*(школа)

вакансия по школам

 

*(школа)

отдельный кабинет

1

 

совмещенный кабинет

 

 

не специалист

 

*(школа)

                       Результаты деятельности педагога-психолога по направлениям:

Диагностическое направление

Дата

Методика

Результат

Охват (кол-во)

 с 16 по 30 сентября.

«Самооценка психических состояний»

(по Айзенку)

 

Профилактика суицида, депрессивных состояний в 7-10 классах.  По результатам диагностики психических состояний выявлены 5 обучающихся со средним уровнем тревожности. С повышенным и высоким уровнем не выявлены. С повышенным уровнем агрессивности – 2, регидность – сильно выражена 2

 

22 ученика

1.10.2024 год

 

Проведение проективной методики: «Школа зверей» для выявления уровня адаптации первоклассников на начальном этапе обучения.

Можно сделать вывод, что адаптация первоклассников прошла успешно. Есть отдельные моменты: быстрая утомляемость, плохая усидчивость у некоторых учеников, возможно в силу возраста (5 лет!) В целом дети позитивны, нет признаков агрессии, доброжелательны по отношению друг к другу и к учителю.

 

6 учеников

18.09.2024 г. 

Тест школьной тревожности Филипса

По итогам диагностики уровня тревожности в 5-6 классах получены следующие результаты: общее эмоциональное состояние детей, связанное с различными формами включения в жизнь школы, у всех разное.

У пятиклассников все показатели в норме (Мария -0,3%, Айзере -0,4%)

  Вывод: по результатам диагностики тревожности в 5-6 классах, обучающиеся с высоким и повышенным уровнем тревожности не выявлены. Выявлен один ученик (6 кл.) со средним уровнем.

 

6 учащихся

 25.10.2024 г.

 

Экспресс-диагностика тревожности пятиклассников.

Учащиеся прошли диагностику в онлайн-формате.  По результатам диагностики у всех пятиклассников допустимый уровень тревожности (средний).  

2

  11.10.2024 г.

 

 

Скрининг школьной мотивации» Лускановой

По результатам проведённой диагностики видно, что уровень мотивации у пятиклассников разный.  У Марии – второй уровень мотивации.  У Айзере – третий уровень мотивации. В целом, у девочек положительная мотивация к школе.

2

 15 октября 2024 г.

.

 

Самооценка «Лесенка» Т.Д.Марцинковская  

С учащимися 1 класса проведена диагностика на самооценку. Все учащиеся считают себя самыми послушными, ответственными, добрыми, честными, отличниками и поставили себя на самую высокую ступеньку лесенки. Также они считают, что их родители и учитель поставили бы их тоже на самую высокую ступень. Можно сделать вывод, что первоклассники пока ещё не могут себя адекватно оценивать. Хотят быть самыми лучшими в глазах родителей и учителя

6

 17.10.2024 г.

 

«Два дома» И.Вандвик, П.Экблат

Данная диагностика показывает приоритеты в ближайшем кругу первоклассников: 4учащихся заселили учителя в первый домик, одноклассников заселили с собой – 4 ученика. Двое учащихся заселили родителей в «другой» домик. делать сразу выводы о семейных взаимоотношениях рано, но повод для наблюдения уже есть

6

15.11.2024 г

Проведение опросника «Учебная мотивация» Карпова  Г.А.  (6-8 классы)

По результатам проведённой диагностики можно сделать вывод, что у большинства учащихся средний уровень школьной мотивации. У них преобладают познавательные мотивы, мотивы достижения успеха и позиция школьника. Есть и ученики, которых школа в большей мере привлекает внеучебной деятельностью, возможностью встретится и пообщаться со сверстниками.

14

 2.12.2024 г

Проведение социометрии Дж.Морено

.  По результатам диагностики выявлено, что детей «отвергнутых» в данных классах нет. Есть «принятые» дети, у которых по 1 выбору.

Лидеры по классам: 5-6 кл. - Шатохин Павел (9 выборов), 7 кл. – Гиреев Стас(17 ), 9 класс – Погоняйлова Яна ( 15) Предпочитаемые: 5-6 класс - Жумаев Максим (7) и Аманова Айзере (7);

 7 класс - Ратке Максим (15) и Есмагулов Алдияр (12);

9 класс – Варнелло руслан (13) и Матчанова Мадина (12)

 

23

 18.12.2024 г

 

Методика «Семейная социограмма»

Диагностика проведена с учениками 5-8 классов. Получены результаты, по которым можно выдвигать гипотезы о том, насколько обследуемые удовлетворены характером взаимоотношений, своей значимостью и значимостью других членов семьи. Полностью удовлетворены – 31% опрошенных, частично удовлетворены – 62%, не удовлетворены – 6% (1 уч-ся).

16

11.12.2024

 

Профдиагностика учеников 9 класса.  

https://www.instagram.com/p/DDbaqHGMl-o/?igsh=N2pxeGo2ZXB1dTc5

4

 

                                              Коррекционно-развивающая деятельность 

Исходя из годового плана работы педагога-психолога, в школе были проведены следующие коррекционно-развивающие мероприятия:

Дата

Охват

Мероприятие

Ссылка

23.09.24г.

 

12

«Знакомство с правилами поведения».  Психологические классные часы в 1,2,3,4 классах.

https://www.instagram.com/p/DAQLBqhsDf_/?img_index=2&igsh=MWwxeWgyMHJlcjZraA==

1.10.2024г.

6

Адаптационные игры. Игра «Я –пятиклассник!» ( протокол занятия)

https://www.instagram.com/p/DAkfpposDOj/?igsh=MWw3OGZ1cjM0NW04dA==

15.10.24 г

 

6

В рамках проекта «ШПР» (Школа профессионального роста) «Учимся общению». Тренинговое занятие для учащихся 5-6 классов (протокол тренинга)

https://www.instagram.com/p/DBIY5sAoTeZ/?igsh=MXgzeXd1dXNwbjZrcg==

22.10.24 г

6

«Развитие школьной мотивации»

- тренинговое занятие с учащимися 2, 3, 4 классов (протокол тренинга).

 

 

23.10.24г

13

Беседа с элементами тренинга на тему жизненных приоритетов, ценностей. Выявление знаний о репродуктивном здоровье с учащимися 8-9 классов (протокол встречи).

 

 

5.11.2024

6

«Познай себя»  -  развивающее занятие для учащихся 5-6 класса.

https://www.instagram.com/p/DB-r0XoM6RL/?igsh=NTk1YnhkYmRicnRo 

12.11.24г

7

  «Мои возможности»  - тренинговое занятие для семиклассников.

 

 

20.11.24г

13

.  «Личная гигиена». Психологический классный час для учащихся 8-9 классов (протокол встречи).

 

21.11. 24г.

3

В рамах проекта «ШПР» проведён тренинг с учащимися 8 класса «Как развернуть ежа»    ( протокол тренинга)

https://www.instagram.com/p/DCo0nx8MLC_/?igsh=eGZ2YnVsd2kwbXgx

 

10.12.24г

10

«Путешествие в Здраволюбию» Тренинговое занятие для учащихся 1-2 классов ( разработка)

 

 

 

                                                  Консультативное направление

   За первое полугодие было проведено 12 консультаций. Из них:

С учащимися – 8

По результатам диагностик -2, 2 – самообращения, 4 -  с подростком, стоящим на ВШК

С родителями – 4

По результатам диагностики ребёнка – 1, по запрос администрации -2, самообращение -1

 

                                                   Профилактическая деятельность

Дата

Мероприятие

Охват

Ссылка

26.0924 г.

Проведение общешкольного родительского собрания «Психологическая безопасность детей: условия и риски» (доклад)

35

https://www.instagram.com/p/DAaKO27sTAN/?img_index=4&igsh=Y3V2ams4eWhpNHk3

 

18.09.2024г.

Работа психологического клуба «ЮПс» («Юный психолог»). Первое – принятие новых членов клуба.

15

https://www.instagram.com/reel/DBalXV1sX6k/?igsh=MXJqdmIza2p1NWJjMA== 

15.11.2024 г.

 

Второе заседание психологического клуба  –«Мы – это много Я»  (Протоколы встреч).

16

https://www.instagram.com/p/DCYZeLQMa6b/?igsh=MW9sNGdyaG9zOTRydg==

28.11.2024 г.

Профилактика жестокого обращения с детьми - «Нет насилию в семье!» Памятки для родителей. Проведение акции «16 дней без насилия!» Проведение тренинга с учениками 7 класса «Скажем «Нет!» насилию»

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

7

https://www.instagram.com/p/DC5tIq5o6bB/?igsh=MTliN3hmejR4a3Q4 

с2.12.2024 по 6.12.2024 г.

Проведена неделя психологии.

1.Открытие декады, на котором была проведена жеребьёвка по закреплению за каждым классом определённого дня и цвета. Все классы были задействованы в проведении декада. 2.12.2024г.

 

45

https://www.instagram.com/p/DDEsRWwMnTL/?igsh=MWU1emljMHdxOWkwag==

3.12.24 г

Конкурс рисунков и плакатов на тему «Счастье –это…».

 

40

https://www.instagram.com/reel/DDHME0uMz88/?igsh=a3V6eDFzMjhxdWhl

4.12.2024 г.

Акция для родителей «Возьмите то, чего вам не хватает».

 

30

https://www.instagram.com/reel/DDJzP2-sc6S/?igsh=MWx0aTliNDhmYTZ2dQ==

 

5.12.24

Игра «Поле чудес» по психологической тематике с целью профилактики эмоционального выгорания педагогов.

 

13

https://www.instagram.com/p/DDMNkJAsogN/?igsh=ejJ0bXhmamprNHZ4

https://www.instagram.com/p/DDOhjzJsLLX/?igsh=MWhqc2wybzExN2J5NQ

6.12.24

Игра «Сто к одному» для учеников 5-10 классов.

26

https://www.instagram.com/p/DDO_qBFskMi/?igsh=Ym9hajltcnh0a2lu

В течение полугодия

Профилактика аутодеструктивного поведения учащихся ГР. Регулярное проведение профилактических бесед (по необходимости, по запросу) Привлечение данных учащихся к проведению мероприятий, тренингов, акций.

6

 

 

                                               Просветительская деятельность

Дата

Мероприятие

Охват

Ссылка

5.09.24г

«Тайм-менеджемнт для родителей начальных классов 5.09.2024г

8

https://www.instagram.com/p/C_h-5j7McGs/?igsh=MXc4dXU1bWZsNHE2dg== 

23.09

.Родительское собрание для родителей предшкольного класса «Деятельность психологической службы в школе». Ознакомление с особенностью деятельности педагога-психолога

5

 

20.11

Проведение родительского собрания для родителей первоклассников

6

https://www.instagram.com/p/DClejhQsDQ8/?igsh=eG13eW96dmJyNGI4 

21.11.2024г.

«Сказкотерапия в работе с дошкольниками» -семинар для воспитателей мини-центра

 

4

https://www.instagram.com/p/DCodHNWsr4J/?igsh=aWNvZ2RoNWhvcXRh

22.10

«Особенности адаптационного периода пятиклассников и десятиклассников»- выступление на пед. консилиуме

13

 

17.12.24

Мультфильмы: их влияние на психику ребёнка» родительское собрание в мини-центре

 

11

https://www.instagram.com/p/DDzfIPjs0Qq/?igsh=MWdzZThmYnp0a293aw==

11.12.24

Родительское собрание для родителей 10-классников «Профессиональное определение ребёнка – главная задача учителей и родителей»

3

https://www.instagram.com/p/DDbR-DGMowQ/?igsh=MXR6N3RqczFxa29wcA==

 

Выводы:

    Для достижения поставленной цели: поддержание психического здоровья учащихся школы, создание благоприятной социально-психологической среды и оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса - работа педагога-психолога велась по всем направлениям, со всеми участниками образовательного процесса (ученики, педагоги и родители) согласно разработанному плану и нормативно-правовым документам.  

    Все намеченные мероприятия выполнены, за исключением трёх классных часов, которые были перенесены на второе полугодие в связи с тем, что не были проведены из-за погодных условий и болезни учащихся.

 

    Во втором полугодии  следует продолжить работу по намеченному плану и согласно цели и задачам  работы педагога- психолога.

 

Года

 

Конкурс «Лучший психолог»

Конкурс «Лучший кабинет психолога»

Публикации

Выступления

 (Район, областной,

республиканский)

Авторские проекты

Участие в семинарах, конференциях,

вебинарах,

конкурсах

Примечание

 

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

ФИО

2022-2023

Сайбель Т.П.- гран-при в районе,

II место в области

 

 

Выступление на районном заседании психологов «Круглый стол по ознакомлению с ИМП 2022-2023» Выступление на районном совещании директоров при руководителе РОО «Анализ коррекционно-развивающей работы психологической службы» Сайбель Т.П.

 

 

«Профилактика буллинга в образовательной сфере»

(сертификат №4097)

 

2023-2024

 

 

«Дружеские рекомендации» Сайбель Т.П. публикация в «Bulandy AQPARAT»

Выступление на областном вебинаре «Эмоциональная стабильность выпускников в период подготовки к экзаменам»

Выступление на районном семинаре «Мастер-класс по профилактике аутодеструктивного поведения обучающихся»

 

«Лудомания в образовательной сфере» (сертификат № 1346)

Областной конкурс «Педагог и психолог – профессии будущего» (сертификат участника)

 

2024-2025

(1 полугодие)

 

 

 

 

 

«Профилактика буллинга, кибербуллинга и суицида» (сертификат №0000190)

Республиканский конкурс «Безопасный интернет» (2 место)

Конкурс  “Республиканских антологии

«ЛУЧШИЙ ПСИХОЛОГ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РК» Грамота и сертификат о публикации работы в сборнике